家庭教学

试论农村初中家庭教学的问题与对策  

                       万博英超    徐杰  

【关键词】 农村初中生 家庭教学 问题与对策 
  【摘要】 当前农村初中生家庭教学的主要类型有溺爱型、专制型、放任型、民主型。农村初中生家庭教学中存在的问题有父母学历低、教学观念落后、教学方式失当、教学影响不一致等。要解决这些问题,家长应提高素质、树立家庭教学新理念、掌握科学的教学方式,同时家庭、学校、社会构建起三教一体的教学网络 
   
  初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期,优秀的家庭教学能为初中生的未来发展打下良好的基础。过去,我们较多地关注了城市初中生的家庭教学,城市初中生的家庭教学状况得到了较大的改观,但农村初中生的家庭教学却令人担忧。本文拟从农村初中生家庭教学的类型,存在的问题,以及解决问题的策略等方面进行研究。 
  一、农村初中生家庭教学的主要类型 
  农村初中生家庭教学的类型可分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种。溺爱型的家长对孩子过分宠爱,娇生惯养,百依百顺,很少对孩子提出要求。这种教学方式妨碍了孩子的自主精神的培养和独立生活技能的发展,容易使孩子形成自私、任性、懒惰、不思进取等不良性格特征。专制型的家长对孩子管教过于严厉,对其行为过多干涉和制止,孩子必须服从父母,没有任何商量的余地。这种教学方式培养的孩子容易出现两极分化:或是变得服从、压抑、退缩,或是变得在家长面前和背后言行不一。放任型的家长不关心孩子的生活、学习和教学,采取放任自流的态度,即使孩子犯了错误,也不进行批评和引导。这种教学方式培养的孩子容易形成自由散漫、自以为是、冷酷等不良性格特征。民主型的家长能充分体会和尊重孩子,与孩子人格平等,关系融洽,对孩子理智施爱,爱严结合。这种教学方式给孩子创设了自由规范的发展空间,孩子往往充满自信,有较好的自控能力和创新精神,乐观向上,积极进取。 
  二、农村初中生家庭教学中家长存在的问题 
  (一)学历低 
  目前,农村初中生的家长学历普遍较低,初中及以下学历的占60%。他们是经过人才筛选后剩下的。有的学者研究发现,父母文化程度越高越容易自觉采取正面、积极的教养方式,文化程度越低越容易采取负面、消极的教养方式。而农村初中生的家长所受的教学少,文化程度低,无法对子女进行科学的教学和有效的指导。家长在教学子女方面深感困惑。由于学历低,家长对读书学习没兴趣,家庭中缺少文化氛围,相当一部分家长闲暇时间自娱自乐,没有给孩子树立学习的榜样。在对农村家长的调查表明,回答孩子做作业时你家的电视或电脑是开着还是关着?的问题时,回答没注意过的占12.95%,回答开着,孩子有自己的房间学习的占35.7% 
  (二)教学观念落后 
  农村初中生的家长教学观念落后表现在发展观、亲子观和教养观三个层面。在发展观层面上,一些家长不关注孩子的学习过程,只注重结果。脑子里只有分数,认为分数代表着孩子的一切,过于看重学习成绩,单纯用分数衡量孩子的发展。不少家长认为,只要孩子学习好,其他方面都不重要;如果学习不好,其他方面再好也无所谓。过分地看重孩子的成绩,对孩子的发展缺乏全面认识。在亲子观层面上,许多家长把孩子看作自己的私有财产,认为教学孩子是自己的事情,把孩子的成长与自己的命运紧密联系在一起,教养动机往往是养儿防老、光耀门庭;在教养观层面上,一些家长有着树大自然的观点,认为父母的责任就是把孩子养大,孩子小不懂事,长大了自然就变好,还有的家长认为家长管养,学校管教。这些观点都是错误的,认识是行动的先导,错误的教学观会影响家长对待孩子的态度和行为。 
  (三)教学方式失当 
  许多农村初中生的家长把希望完全寄托在孩子身上,盼望着孩子能够实现自己的理想,出人头地,当孩子不听话或发展不尽如人意时,他们就会心灰意冷,不愿与孩子进行平等交流,而是动辄大喊大叫,令孩子不知所措。当孩子不听话时,他们就会粗暴地责骂孩子。身教重于言教,久而久之,孩子可能也学会了以粗对粗,顶撞家长和老师。另外,农村初中生家长从事的主要是体力劳动,甚至有些还是重体力劳动,劳作一天下来,筋疲力尽,很难跟孩子和风细雨地交流。当子女不听话或做错事,甚至有时是被误解时,许多家长都会采用简单、粗暴的教学方式,对子女狠狠训斥,严厉惩罚。 
  (四)教学影响不一致 
  在农村,家庭几代同堂的情况较多,祖父母或外祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面,甚至父亲和母亲有时也会不统一,严父慈母在中国的家教中是比较典型的形象。另外,有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱,而把教学孩子的事完全交给另一方,而管孩子的这一方教学孩子比较随意,带有情绪性,心情愉快时,和孩子交流,反之,对孩子不理不问;也有的家庭,平时父母双方外出打工时,把教学孩子的责任全托付给祖父母或外祖父母,农忙或逢年过节回来,再集中教学孩子。以上诸多情况往往会造成孩子的无所适从或盲从一方,使他们不能正确地分析和判断事物。 三、改善农村初中生家庭教学的对策 
  (一)提高家长的素质 
  农村初中生家长的素质对孩子有着潜移默化的影响,要想提高孩子的素质,提高家庭教学质量,首先应从提高家长的素质开始。农村初中要开办家长学校,在农闲时间成立文化补习班,提高家长的文化素质。定期请有关专家和学者举办家庭教学讲座,有针对性地对家长进行具体辅导,提高家长的教学素质。家长在学校的指导下,应自觉参加家长学校的文化补习和教学专业培训,订购家教报刊,学习教子理论。家长想要让孩子喜欢读书,自己首先要捧起书本来,身教重于言教,要给孩子树立一个勤于学习、乐于学习的榜样,与孩子一起成长,想方设法营造家庭学习的氛围,使学习成为每个家庭必要的生活内容,从而构建学习型家庭,这样家长才能更好地与孩子进行有效的交流和沟通。 
  (二)树立家庭教学新理念 
  家庭教学新理念是农村初中生家长必备的教学素质,家长应树立正确的发展观、亲子观和教养观。首先,家长要有正确的发展观。社会对人才的需求是综合的,既要有一定的知识技能,更要有完善的人格,因此,家长要使孩子全面发展,使其综合素质得以提升,并具有可持续发展的潜力。其次,家长要有正确的亲子观,要认识到孩子不是父母的私有财产,而是一个独立的生命个体,是国家的未来、民族的希望。每一位家长都应树立为国教子而不是为己教子的观念,把教学孩子看作是为社会尽义务,按照国家和社会的要求,把孩子塑造成为合格的社会公民。再次,家长要有科学的教养观,孩子在成长过程中很容易犯这样或那样的错误,家长要做到教养结合,及时纠正,否则会使孩子形成恶习,要认识到树大并非自然直,孩子要成为栋梁之材,家长必须随时关注成长中的问题,合理地教学和引导。另外,家长还要认识到教学孩子是学校的工作,也是家长的职责,每一位家长要在养育孩子的同时,自觉承担起教学责任,并主动与学校配合。 
  (三)掌握科学的教学方式 
  家庭教学的效果与教学方式是否科学密切相关。初中阶段学生生理、心理发展尚未成熟,充满着独立性和依赖性、成熟性和幼稚性的矛盾,逆反心理强,如果得不到成人的体会和尊重,就容易心理反常,或烦躁不安,粗暴凶狠;或闷闷不乐,郁郁寡欢;或不听劝告,与人对立;或公开反抗,桀骜不驯。每一位农村初中生的家长都要了解孩子的身心发展特点,在教学实践中做到:以民主、平等的态度对待孩子,体会、尊重并善于与孩子沟通和交流。引导并帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题,满足其合理需要,同时对孩子提出明确要求,从而形成融洽的亲子关系。在求知方面,要鼓励孩子发挥主动性和创新精神,不断探求新知;在品德修养方面,应要求孩子自觉按社会的道德行为规范约束自己,养成良好的行为习惯,从而达到慎独的境界。 
  (四)构建家庭、学校、社会三教一体的教学网络 
  影响学生的因素分为家庭、学校和社会,这三者非常重要,单纯地强调任何一方面而忽视其他方面都是错误的。但在这三者中,农村学校及教师要发挥主导作用,主动地去协调这三个方面。首先,指导学生有效地领受社会教学,提高学生的认识能力,增强辨别能力。比如,要关注学生的上网情况。现代社会,想要让孩子关掉网络,像戒毒那样戒网,是不可行的。处在网络时代的老师与家长与其对孩子进行追堵打压,不如顺应时代潮流,正视现实,引导孩子健康、文明上网。其次,要积极地与家长沟通,指导家长的教学方式。要让家长认识到家庭教学的重要性,不能让孩子成为留守少年,父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教学,要尽可能地亲自教学孩子。父母双方还要经常性地讨论教学孩子的方式、方法,教学立场、观点应一致起来。另外,还要做好祖父母或外祖父母的工作,不能让他们放松对孩子的要求,使家庭教学影响取得一致,否则孩子无所适从,这样会抵消教学作用,甚至会产生副作用。总之,我们要使家庭、学校和社会三方面的教学影响一致起来,构建学校、家庭、社会三教一体的教学网络,从而使这三个方面步调一致。 
   
  参考文献 
  [1]曾天德.当前初中生的问题行为及其对策[J.吉林教学科学·普教研究,2000,(5):11-14. 
  [2]王志梅.初中生父母教养方式的调查研究[J.河北师范大学学报(教学科学版),2003,(6):87-93. 
  [3]李连英.农村家庭教学中家长素质的研究[J.成人教学,2008,(5):71-72.  

 
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