让团队强起来(北郊初中跟岗学习感受)

本信息由 周建荣 于 12-09 15:56 发布 共1558次访问

 

让团队强起来

——北郊跟岗学习感受

题记:我们年轻,所以风雨兼程;我们不再年轻,更需要风雨兼程

    俞敏洪曾说过:“一个人的成长有两个条件:一是要给予足够的时间,没有任何人会在一天之内成长起来,就像一棵树一样,十年过去才会发现长大了。另一个条件是生命的热情永不熄灭,不管多么卑微,内心的种子一定要向往天空,要尽力伸展自己的枝叶去触摸蓝天,去追逐天空的云彩,有了向上的心,一定就会有灿烂的果。”北郊学习一周,感慨颇深。这里的每一位班主任都是俞敏洪先生这句话的最好的诠释。他们陈小平校长讲了一句实在话:校长把一门学科交给了一位专任教师,把一个班级交给了一位班主任,校长还能起到什么作用呢?除非出了事校长才去管。那这里就是教师的专业发展问题,教师的专业发展问题包括两点,一是作为教师基本的,能不能把学校的理念和责任转化为自己的理念和责任,二是教师的基本素养也就是学科素养。

    “君子有三乐。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教学之,三乐也。”——《孟子?尽心章句上》。做教师本来就是一件快乐的事,教师的最高境界是把教学当作幸福的活动。在当下许多学校教师职业倦怠严重情况下,北郊初中干部教师却乐此不疲,津津乐道,玩转班级,玩转教学,玩转教学。原因何在?就在于学校把他们引向了专业发展之路,让他们研究班级文化,研究课堂改革,让他们走进学生,走进自己的专业。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”当我们的校长把我们的教师逐步逐步引向教学的专业,让他(她)每天看到不一样的孩子,不一样的状态,让他(她)不停地研究,在研究学生,研究教学中获得无穷的乐趣,他(他)就逼近了那个教学专业,越逼近教学专业的时候才不会有职业的倦怠。我们只听说过有职业倦怠,没听说过有专业倦怠。在北郊,每个教师都找到了自己的位置,学校能够给人人以跑道,让他探索自己的发展之路,能够在这所学校舒服的存在。在北郊初中,就算是每年的寒暑假,许多教师自觉来学校加班研讨要完成他们自己备课组编写《教师手册》、《学生手册》,迄今,每门学科都已经完成了第三稿的修订;在这里,全校75%的老师被邀请到其他学校做经验介绍在这里,就班级管理、文化建设、学习小组建设、备课组建设,年级管理等话题都有着一批专家型的教师走上讲,面对学习者,侃侃而谈,既有高远的教学理论,又有丰厚的教学实践经验。似乎每一个走上讲台的老师都是学校工作的思想者,引领者,践行者。

    我们都认识到教师的成长才是学校发展的最重要的因素。北郊初中正在路上在陈小平校长的带领下,从2011年开始,一是转变教学观念,举起体会文化大旗。聘请上海教科院吕博士来校分别指导学科的课堂教学。吕博士定期来校,听课研课,指导理论学习,督促教师读书,检查规定作业。正如他们的陈庆艳老师说得好:现在回过头来,大家真切感受到,每学科有这样一年的历练,彻底转变了自己的教学观念,这是一次爱恨交织的研修之旅。二是打造每个班级的文化建设。学校制定体会性德育的总目标,根据总目标每个年级确立自己的年级文化,而后每个班级根据学校和年级的文化要求确立自己的班级文化。比较感叹于北郊初中各个班主任对中国同音汉字的各种演绎,更钦佩的是每一个班主任从接手一个班集体开始就对学生三年的初中教学有了一个总体的规划和安排,使得各个活动都是为三年总体发展而生。三是加入各种教改前沿联盟,尽情吸收先进并实用的教学思想和方法学校加入了华东师大的慕课联盟,把翻转课堂逐步演绎到各个学科,让我对翻转课堂有了新的认识他们的物理教研组长郑乃伟老师说的对:翻转并不是视频代替老师,而是为学生创设一种对自己学习负责的环境;翻转不是在线课程,而是为让课堂更加成为学生自主的平台。四是教学教学融入的最有实效的手段——数字故事。多年前,曾经看到过这种包含图片、文字、音乐和简单的动画组成的视频素材。到了北郊后才深刻感受到这种媒体的价值。多次听到他们的老师非常喜欢用数字故事进行教学和教学,非但如此,每个班级都拥有一批能快速独立完成一部集合视频、音乐、图片、文字数字故事的学生,甚至可以快速的帮老师制作,真的很感叹是注重教研组建设,每个教研组都有组名、组徽、组训,有共同愿景。每个教研组制定了不同的理念文化,制度文化,行为文化,研修文化。制度文化规范工作行为。研修文化提升专业素养,打造专业共同体。变革行为文化,以期达到日常工作创新化,校园网上开设“北郊论坛”;网络教研常态化,教研组、备课组、研修组,实现网上交流沟通、网上协作共享、网上事务管理;校本培训课程化,注重外出学习,校本培训,读书交流(教师论坛);研修活动系列化,每学年提前做好研修规划,研修与学校课程研发中心、教师发展中心一致。是为教师搭建成长平台。设立学科日,教研组日、组长沙龙、网上论坛。组长沙龙活动是每月第三周下午第三节,每月有一个教研组长主持组长沙龙,围绕两大主题:课堂的基本范式、特点项目完成情况;当月学科日亮点工作,下个月研修计划。目的是为学科教研组备课组提供相互交流的平台。教研组日是每月第四周周三下午三四节课,每月有一个教研组承担教研组日活动,在全校范围内进行基于课例研究的研修展示活动汇报本学科阶段性成功。最理想、最有效的校本研修是专家或经验丰富的教师引领下的课例研究。是设立教学主题工作坊。体会性教师发展方面设立了早慧坊,启慧坊;体会性课程教学方面设立了理慧坊,觅慧坊;体会性课程研究方面设立了明慧坊;体会性资源管理方面设立了聚坊。

一周来,北郊中学强烈感受到先是一部分有激情有思想,有追求的老师率先动起来,思考、实践、探索、成长,悄无声息中如雨后春笋般脱颖而出。其他老师也随即跟从而来。专业成长团队如滚动的雪球一天天庞大起来。当一大批老师意识到教研与专业成长的巨大魅力时,也就主动走上了专业发展之路,并乐此不疲地融入其中,坚持不懈。

 
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